الگوی علی عشق به یادگیری، نیاز به یادگیری، شوق به جستجو و نوآوری جهانی دانشجویان پزشکی

زمینه و هدف: وجود عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری در دانشجویان، منجر به اتخاذ راهبردهای زمینه ساز بروز نوآوری به خصوص در سطح جهانی خواهد شد. بنابراین، به کارگیری روش ها و راهبردهای کارامدتر جهت ایجاد انگیزش و علاقه به یادگیری در دانشجویان ضروری به نظر می رسد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین عشق به یادگیری، نیاز به یادگیری، شوق به جستجو و نوآوری جهانی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جهرم انجام گرفت. روش کار: پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود که به روش توصیفی انجام گردید. جامعه آماری مطالعه را تمامی دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال تحصیلی 94-1393 (338 نفر) تشکیل دادند. با استفاده از فرمول cochran و بر اساس روش نمونه گیری تصادفی، 200 نفر به عنوان نمونه (86 مرد و 114 زن) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه عشق به یادگیری mcfarlane، پرسش نامه نیاز به یادگیری mowen‏، پرسش نامه شوق به جستجو و پرسش نامه نوآوری جهانی hurt‏ ‏و همکاران بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی pearson و رگرسیون ساده در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری پیش بینی کننده مثبت و معنی دار نوآوری جهانی دانشجویان (001/0 > p، 44/0 = 2r) و عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری نیز هر دو پیش بینی کننده مثبت و معنی دار شوق به جستجو در دانشجویان (001/0 > p، 27/0 = 2r) بود. شوق به جستجو به طور مستقیم پیش بینی کننده مثبت و معنی دار نوآوری جهانی دانشجویان (001/0 > p، 37/0 = 2r) محسوب می شود. متغیر واسطه شوق به جستجو دارای جایگاه مهم و کلیدی در رابطه بین عشق به یادگیری و نیاز به یادگیری با نوآوری جهانی دانشجویان بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصل از بررسی رابطه بین متغیرهای برون زاد، واسطه ای و درون زاد، به نظر می رسد که عشق به یادگیری در صورت شکوفا شدن در افراد، نوعی توانمندی محسوب می شود و افراد با پشتکار و استقامت بسیار، موفق به کسب شایستگی های مختلف می گردند. بنابراین، دانشگاه ها باید با فراهم نمودن شرایط لازم جهت شکوفایی استعدادهای دانشجویان و ایجاد علاقه و عشق به یادگیری به واسطه شوق به جستجوگری، زمینه نوآوری را در وجود آنان فراهم سازند.